تاثیر آموزش تنظیم هیجانی در پذیرش اجتماعی و همدلی دانش آموزان مبتلا به نارساخوانی

هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش تنظیم هیجان بر افزایش پذیرش اجتماعی و همدلی دانش آموزان مبتلا به نارساخوانی بود.روش تحقیق از نوع شبه آزمایشی و از طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه آماری این پژوهش شامل دانش آموزان نارساخوان پایه سوم تاپنجم ابتدایی مرکز اختلالات یادگیری شهید یعقوبی شهررشت درسال تحصیلی94- 1393 بود.افراد نمونه در مرحله اول به شیوه نمونه گیری دردسترس انتخاب شدندو بعد از پاسخ به آزمون هوشی وکسلر، آزمون تشخیصی نارساخوانی، پرسشنامه مقبولیت اجتماعی و مقیاس همدلی و کسب نمره لازم برای ورودبه تحقیق، بااستفاده ازنمونه گیری تصادفی دردوگروه آزمایشی و کنترل (15دانش آموز نفر برای هر گروه) گمارده شدند.گروه آزمایش طی10جلسه 1ساعتی، هفته ای 1 جلسه به مدت سه ماه در معرض آموزش مبتنی بر تنظیم هیجان قرار گرفتند، اما گروه کنترل چنین مداخله ای دریافت نکردند. داده های گردآوری شده با استفاده از تحلیل کوواریانس تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد که بین میانگین نمرات پیش آزمون و پس آزمون پذیرش اجتماعی و همدلی در گروه آزمایش تفاوت معناداری وجود دارد (01/0>p).